Befreiende Pädagogik und Kritische Gestalt

www.academia.edu/2360044/Red_pedagogy  Sandy Grande ist Professorin für Politikwissenschaft und Native American and Indigenous Studies an der University of Connecticut. Ihre Forschung und Lehre verbindet indianische und indigene Studien, Bildung und kritische Theorie mit der Entwicklung differenzierterer Analysen der kolonialen Gegenwart. Ihr Buch Red Pedagogy: Native American Social and Political Thought wurde kürzlich in einer Ausgabe zum 10-jährigen Jubiläum veröffentlicht. Eine portugiesische Übersetzung wird voraussichtlich 2019 in Brasilien veröffentlicht. Sie hat auch zahlreiche Buchkapitel und Artikel veröffentlicht, darunter: Akkumulation des Primitiven: Die Grenzen des Liberalismus und die Politik der Besetzung der Wall Street, The Journal of Settler Colonial Studies; "American Indian Geographies of Identity and Power", Harvard Educational Review; und "Das Wort und die Welt rot machen" in Paulo Freires intellektuellen Wurzeln: Auf dem Weg zur Historizitä

  D. Brent Edwards Jr. www.academia.edu/4585411/Critical_Pedagogy_and_Democratic_Education_Possibilities_for_Cross_Pollination   Die Durchsicht der Literatur zu kritischer Pädagogik (CP) und demokratischer Bildung (DE) zeigt, dass nur sehr wenig geschrieben wurde, um die beiden zu vergleichen (Knight and Pearl in Urban Rev 32 (2): 197–226,2000). Nachdem ich den Urban Review-Artikel von Knight and Pearl (2000) gelesen hatte - die einzige Veröffentlichung, in der die beiden Bildungsansätze explizit verglichen wurden -, war ich fasziniert, die Möglichkeiten einer Verbindung von demokratischer Bildung und kritischer Pädagogik weiter zu vergleichen, gegenüberzustellen und zu prüfen. Meine Überprüfung der aktuellen Literatur legt dies nahe: Die Autoren können einige irreführende Aussagen über die Theorie, die Funktionsweise und das Potenzial von CP machen. Dieses Manuskript versucht daher, (a) Gegenbeweise zu den Behauptungen von Knight and Pearl (2000) vorzulegen und (b) Möglichkeiten für e

Ramin Farahmandpur https://againstthecurrent.org/atc107/p516/ PETER McLAREN ist seit langem für seine hochmoderne Bildungsarbeit und seinen politischen Aktivismus bekannt und gilt als einer der führenden Vertreter Nordamerikas für die Arbeit des brasilianischen Pädagogen Paulo Freire . In den Vereinigten Staaten ist er vielleicht am bekanntesten für sein klassisches Werk „Life in Schools“, das auf einem Tagebuch basiert, das McLaren als Klassenlehrer in einer innerstädtischen Schule geführt hat, die den Bewohnern von Kanadas größtem öffentlichen Wohnungsbauprojekt diente Jane-Finch-Korridor-Bereich von Toronto. Sein erstes Tagebuch „Cries from the Corridor“ wurde 1980 veröffentlicht und entwickelte sich schnell zu einem beliebten Bestseller in Kanada. In "Life in Schools" (jetzt in der vierten Ausgabe) kritisierte McLaren seine früheren Positionen in "Cries" und wurde führend auf dem aufkeimenden Gebiet, das als kritische Pädagogik bekannt ist. Flucht aus dem Postst

Erweiterung des Kreises der kritischen Pädagogik E. Wayne Ross E. Wayne Ross University of British Columbia I teach and write about the politics of curriculum, critical pedagogy, social studies education, and academic labor. I am interested in the influence of social, political, and institutional contexts on teachers’ practice. academia.edu/13818224/Broadening_the_Circle_of_Critical_Pedagogy  (Absätze, Formatierungen und Hervorhebungen von mir FL) Vorspann zur Veröffentlichung auf fairmuenchen.de:  Schon das Wort "Kritik" wird hierzulande gefürchtet, denn es ist fast immer als Kritik "von oben herab" an unseren Leistungen, an unserem Verhalten, und schließlich an uns selbst erlebt, als "du solltest aber...! So haben wir die Kritik internalisiert, verinnerlicht, aus Elternhaus, Schule und Beruf: Wer sich daraus befreit hat, gilt den Anderen schon als Künstler*in, als Lebenskünstler*in oder nur als mangelhaft angepasst? Kritische Pädagogik als Menschengere

 WAS IST KRITISCHE Pädagogik?  E. Wayne Ross in 2008, Battleground Schools Vol 1. GREENWOOD PRESS Westport, Connecticut • London academia.edu/1094833/Critical_Pedagogy_Battleground_Schools_2008 Das vielleicht herausragendste Element der kritischen Pädagogik ist das Ziel, die Menschen zu befähigen, ihre Welt zu verändern.  Es gibt keine einheitliche Definition der kritischen Pädagogik, da Pädagogen und Theoretiker das Konzept im Laufe der Jahre verändert haben, indem sie neue Ansätze zum Verständnis und zur Veränderung der Welt eingesetzt haben.  Kritische Pädagogik bezieht sich normalerweise auf pädagogische Theorie, Lehre und Lernpraktiken, die darauf abzielen, das kritische Bewusstsein der Lernenden in Bezug auf unterdrückende soziale Bedingungen zu stärken.  Die kritische Pädagogik konzentriert sich auf die Entwicklung eines kritischen Bewusstseins sowohl für die „persönliche Befreiung“ als auch für kollektives politisches Handeln, um unterdrückende soziale Bedingungen zu überwind